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發(fā)布日期:2009/6/17 | 瀏覽次數(shù):8655 來源:
楊文/特發(fā)信息董秘處
第一次發(fā)現(xiàn)女兒怯場，是在她上中班時的一場公開課上。
氣氛活躍的英語觀摩課結束了，班主任老師布置小朋友們先上廁所，然后去喝水。30多個孩子一擁而上都奔向盥洗區(qū)。女兒因為座位離得近，剛開始排在隊伍較前的位置，大腦袋在人群中晃來晃去......可是，過了一會兒，有些小朋友都已經(jīng)喝完水，坐回座位了，卻還沒有看到女兒的身影。再往里面望去，女兒竟然排在上廁所隊伍的最后一個，看上去還挺開心似的，我心中有些迷惑。留心再看她去喝水，盡管不是排在最后一個，但排到飲水機前，她都會側開身讓后面的小朋友先打水，直至后面再沒有別人。
看到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，我觸動很大。在家里，我們從小就對孩子講“融四歲，能讓梨”，平時吃飯，有好吃的，都教育孩子先給爺爺、奶奶，再給爸爸、媽媽，最后給她自己�？磥砗⒆诱娴氖沁@樣做的，但這是孩子正確的表達嗎？
在這之后，我注意觀察了一下，女兒在舞蹈班上也是這樣，總是主動排在隊尾。
一個周末，我?guī)畠喝コ钥系禄虚g，她想再加一包薯條，我就給錢，讓她自己去買，類似情況再次出現(xiàn)，女兒排在隊伍里，后面來一個人，就讓一個，來一個人，就讓一個，半個多小時，始終排在隊伍的最后一個。我悄悄請旁邊的服務員幫忙，輔導女兒買回了薯條。
經(jīng)過多次不同場合的觀察，我發(fā)現(xiàn)了原來女兒的這些行為是因為怯場的緣故，于是我下決心要解決這個問題。
女兒和我默默地吃著薯條，過了一會兒，我問她為什么每次排隊都要讓后面的人呢？她沒有回答。我肯定了她的謙讓，同時告訴她，在公共場所，正常按順序排隊就是好孩子，不必要謙讓每一個人。為了避免引起孩子思想上的混亂，我決定先求助于老師。
我把孩子的一系列表現(xiàn)，寫在這一周的家庭練習本上，請老師給我們家長一個相應的指導。班主任陳老師立即就給予了反饋，并且告訴我們，她已經(jīng)和女兒專門談了這個問題。
借著幼兒園老師引導孩子正確看待這件事的契機，我們家長也對孩子在這方面的表現(xiàn)，采取了一些行動。
在下舞蹈課回家的路上，我大大地表揚了女兒的認真和進步，順便指出，由于她總是站在隊尾，凡事就會比別人慢半拍，其他小朋友都已經(jīng)開始做下一個動作了，她還在等著做上一個動作，表現(xiàn)出自己進步的時間就少。女兒高興地接受了我的看法。
之后，我不僅增加了與老師的溝通和交流，及時掌握孩子在幼兒園的表現(xiàn)，而且更加關注她的日常行為，經(jīng)常鼓勵她去表現(xiàn)自己，有了進步馬上獎勵。
再去吃肯德基，我鼓勵女兒自己點餐，自己付款。幾次下來，女兒對這個過程就熟悉了，慢慢地也就不怯場了。
經(jīng)過老師和家長的共同努力，女兒終于學會了勇敢地表達自己的要求。